张掖肃南县出台教科研成果奖励办法调动教师积极性

近期,肃南县教体局出台了《肃南县教育科研及教学优秀成果奖励办法》,调动广大教师参与教育科研的积极性和主动性,鼓励教师参与教育教学研究。

发文单位:河南省人事厅

豫人社职称〔2014〕11 号

该县长期以来大力支持教师立足教学实践积极开展教育科研活动,坚持为教师进行教育科研提供各种便利。今年,肃南县委、县政府计划拿出奖励资金5万元,对部分教师的著作成果、课题研究、论文发表、优质课获奖等均按级别给予不同的奖励。截至目前,该县共申报课题研究、论文发表、优质课获奖75项,申报教师共计134人。此项政策的出台,将极大地调动教师的科研热情,给教学研究带来活力,为打造科研型教师队伍奠定坚实的基础。(赵国栋
孔军年)

文  号:豫人职[2003]20号

各省辖市人力资源和社会保障局,省直管县(市)人力资源和社会保障局,省直各单位:

发布日期:2003-8-25

 
 根据国家关于中小学教师职称制度改革的有关精神,在广泛征求意见的基础上,我们制定了《河南省中小学(幼儿园)教师水平评价标准》,现印发给你们,请按照国家和我省有关要求认真贯彻实施。

执行日期:2003-8-25

                                                                       
          2014年8月28日

生效日期:1900-1-1

(此件主动公开)

各省辖市人事局,省直及中央驻豫有关单位:

河南省中小学(幼儿园)教师水平评价标准

  根据国家深化职称改革精神和我省中小学教师队伍的实际,在调查研究、广泛征求意见的基础上,经与业务主管部门协商一致,对《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件(试行)》(豫人职[1998]10号)进行了修订。现将修订后的《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件(试行)》印发给你们,请遵照执行。

第一章  总  则

二00三年八月二十五日

   第一条
 为了全面贯彻落实党和国家的教育方针,加强中小学(幼儿园)教师队伍建设,科学、客观、公正地评价中小学(幼儿园)教师的教育教学能力水平和工作实绩,调动广大教师教书育人的积极性,促进教育事业发展,根据国家和我省职称改革的有关政策规定,结合中小学(幼儿园)教师队伍实际,制定本评价标准。

  附件:河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件(试行)

   第二条
 中小学(幼儿园)教师专业技术职务分为员级、助理级、中级、副高级和正高级,名称依次为:三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

  总则

   第三条
 中小学(幼儿园)高级教师和正高级教师采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。一、二、三级教师的评价方式由省辖市、省直管县(市)或省直主管部门根据实际情况拟定,并报省人力资源社会保障厅批准后实施。

  一、为客观、公正、科学地评价中小学教师的工作能力和教育教学水平,充分调动其教书育人的积极性,促进中小学教师队伍整体素质的提高,推动我省中小学教育事业的发展,根据《中华人民共和国教师法》、《中学教师职务试行条例》、《小学教师职务试行条例》和我省职称改革有关政策规定,结合我省中小学教师队伍实际,制定本条件。

   第四条
 本评价标准适用于我省普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、工读学校以及各级教研室、电化教育馆和校外教育机构中从事中小学教育教学、学前教育和教研工作的在职在岗教师。民办中小学校(幼儿园)教师可参照本评价标准参加职称评审。

  二、中小学教师中、高级职务设中学一级教师、小学高级教师、中学高级教师,其中,中学一级教师、小学高级教师为中级职务,中学高级教师为副高级职务。

第二章  申报条件

  三、本条件为中小学教师申报和评审委员会评审时掌握的基本条件,评审委员会可以依据本条件制定相应的实施办法。用人单位向评审委员会推荐人员的条件,由用人单位根据工作需要和岗位要求自主制定。

   第五条  基本条件

  四、本条件适用于全省各类(公办、民办)中学、小学、幼儿园及其他教育机构中从事中小学教学、幼儿教育和教研工作的在职在岗教师。

威尼斯人, 
 (一)拥护中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚人民教育事业。

  分则

 
 (二)遵守《中小学教师职业道德规范》,具有良好的职业道德和高尚师德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。

  一、申报条件

 
 (三)具备相应的教师资格,符合中小学、幼儿园教师或校(园)长专业标准要求,具备相应的专业知识和教育教学能力,在教育教学一线工作,身心健康,切实履行岗位职责和义务。

  申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备以下条件:

   (四)任现职以来年度考核均为合格及以上等次。

  (一)拥护党的路线、方针、政策,坚持四项基本原则,坚持改革开放,认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,具有良好的思想政治素质。

   (五)按规定参加继续教育培训,完成规定的继续教育任务。

  (二)遵守国家法律、法规,贯彻执行党和国家的教育方针,热爱教师职业,忠诚党和人民的教育事业,爱岗敬业,教风端正,教书育人,为人师表,具有良好的思想品德和职业道德。

   第六条  学历、任职年限条件

  (三)取得相应教师资格。

   (一)申报三级教师任职资格,应符合下列条件之一:

  (四)任现职以来年度考核均为合格以上。

 
 1.具备大学专科毕业学历,在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;

  (五)身体健康,能全面履行本岗位职责,完成规定的教学或教研工作任务。

 
 2.具备中等师范学校毕业学历,在幼儿园、小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

  (六)担任中、小学(幼儿园)校(园)级行政职务的,取得相应层次的校(园)长培训合格证书。

   (二)申报二级教师任职资格,应符合下列条件之一:

  (七)小学教师(不含厂、矿所属小学)申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者,须完成规定的继续教育任务,并经审验合格。

   1.研究生毕业并获硕士学位;

  (八)学历和任职年限分别符合下列要求:

   2.具备大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;

  1、申报中学一级教师任职资格者,具备下列条件之一:

 
 3.具备大学专科毕业学历,在幼儿园、小学、初中任教,取得三级教师任职资格并担任三级教师职务2年以上;

  (1)大学本科毕业,或大学专科毕业在初中任教,担任中学二级教师职务4年以上;

 
 4.具备中等师范学校毕业学历,在幼儿园、小学任教,取得三级教师任职资格并担任三级教师职务3年以上。

  (2)研究生班毕业或取得第二学士学位,担任中学二级教师职务3年以上。

   (三)申报一级教师任职资格,应符合下列条件之一:

  2、申报小学高级教师任职资格者,具备下列条件之一:

   1.博士研究生毕业并获博士学位;

  (1)中等师范学校(含中专)毕业,担任小学一级教师职务5年以上;

 
 2.研究生毕业并获硕士学位,从事中小学(幼儿园)教育教学工作3年以上;或者研究生毕业并获硕士学位,取得二级教师任职资格并担任二级教师职务2年以上;

  (2)大学本、专科毕业,担任小学一级教师职务4年以上。

 
 3.具备大学本科学历或取得硕士学位,取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上;

  3、申报中学高级教师任职资格者,具备下列条件之一:

 
 4.具备大学专科学历,在幼儿园、小学、初中任教,取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上;

  (1)大学本科毕业,或大学专科毕业在初中任教,担任中学一级教师职务5年以上;

 
 5.具备中等师范学历,在幼儿园、小学任教,取得二级教师任职资格并担任二级教师职务5年以上。

  (2)硕士研究生毕业并取得硕士学位,担任中学一级教师职务4年以上;

不具备规定学历层次或专业,任职年限达到相应要求,且截至申报当年年底满35周岁的人员可破格申报一级教师任职资格。

  (3)博士研究生毕业并取得博士学位,担任中学一级教师职务2年以上。

   (四)申报高级教师任职资格,应符合下列条件之一:

  4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者,具备下列条件之一:

 
 1.博士研究生毕业并获博士学位,取得一级教师任职资格并担任一级教师职务2年以上;

  (1)大学专科学历,担任小学高级教师职务10年以上;

 
 2.研究生毕业并获硕士学位,取得一级教师任职资格并担任一级教师职务4年以上;

  (2)大学本科学历,担任小学高级教师职务8年以上;

 
 3.具备大学本科学历或取得硕士学位,取得一级教师任职资格并担任一级教师职务6年以上;

  (3)硕士研究生毕业并取得硕士学位,担任小学高级教师职务4年以上。

 
 4.具备大学专科学历,在幼儿园、小学、初中任教,取得一级教师任职资格并担任一级教师职务8年以上。

  二、评审条件

截至申报当年年底35周岁以下人员申报高级教师任职资格,须具备硕士及以上学位,否则按破格申报。

  (一)中学一级、小学高级教师任职资格评审条件

不具备规定学历层次或专业,任职年限达到相应要求,且截至申报当年年底满40周岁的人员,可破格申报高级教师任职资格。

  1、专业理论知识和工作经历、能力,符合下列要求:

   (五)申报正高级教师任职资格,应符合以下条件:

  (1)具有系统的教育基础理论和专业知识,掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识;熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法,并在教学中正确运用;胜任一门学科的教学工作,能够指导所教学科的研究性学习活动和课外(实践)活动。

 
 博士研究生毕业并获博士学位从事中小学(幼儿园)教育教学工作12年以上,研究生毕业并获硕士学位从事中小学(幼儿园)教育教学工作16年以上,具备大学本科学历或取得硕士学位从事中小学(幼儿园)教育教学工作20年以上,取得高级教师任职资格并担任高级教师职务8年以上。

  (2)完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2.根据工作需要,积极承担班主任工作。

 
 截至申报当年年底,45周岁以下人员申报正高级教师任职资格,须具备硕士及以上学位,否则按破格申报。

  教学基本功扎实,能运用现代化的教学手段,教学内容传授正确完整,教学语言准确生动,教法灵活,演示熟练,图示准确,重点突出,难点、疑点分析透彻,教学效果良好(其中至少1年为优秀),符合评估标准要求。

 
 具备大学本科学历但所学专业不符合要求,从事中小学教育教学工作25年以上,取得高级教师任职资格并担任高级教师职务8年以上,且截至申报当年年底满50周岁的人员,可以破格申报评审正高级教师任职资格。

  (3)具有先进的教育理念,积极实施素质教育,因材施教,注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人,将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中,与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风,学生在各方面得到较全面的发展。

 
 (六)乡镇中心校从事中小学(幼儿园)教研工作的人员申报高级教师及以下职务,应具备大学专科及以上学历,任职年限达到相应要求;其它从事中小学(幼儿园)教研工作的人员,应具备大学本科及以上学历或取得硕士学位,任职年限达到相应要求。

  (4)具有一定的教育教学研究能力,积极参与教育教学研究和教学(课程)改革实验,能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

第三章   三级、二级教师水平评价标准

  其他教育机构教学教研人员符合下列要求:

   第七条   三级教师水平评价标准

  (1)具有牢固的教育基础理论和专业知识,熟练掌握所研究学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法,胜任一门学科的教学研究和教学指导工作。

   (一)基本掌握教育教学原则和方法,能够正确教育和引导学生。

  (2)有计划地深入学校调查研究、指导教学,完成规定的教学研究、教学指导和教学评估工作任务。积极承担培训、指导教师的任务。

 
 (二)具有教育学、心理学和教学法的基础知识,掌握所教学科的专业知识、学科教学知识、课程标准和教材,能够较好完成所教学科的教学工作。

  2、教育教学水平和工作业绩

   第八条  二级教师水平评价标准

  城市学校教师具备下列条件中的3条以上(破格申报人员具备4条以上),其中1、2、3条中须具备1条以上:

 
 (一)比较熟练地掌握教育教学原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好。

  (1)讲授过县、区以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课;省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、观摩课、示范课2次以上。

 
 (二)掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识和学科教学知识,能够独立掌握所教学科的课程标准、教材,正确传授知识、培养技能,注重三维目标的落实,完成所教学科的教学任务,教学效果较好。

  (2)在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇;或在市以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

   (三)掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践。

  (3)积极开展素质教育,在培养学生个性特长等方面成绩显著,直接指导的学生在县、区以上政府部门组织的活动中获奖,同时本人被授予优秀辅导教师。

第四章  一级教师水平评价标准

  (4)教师节期间,获得县、区以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

   第九条  申报一级教师任职资格应符合以下能力和经历要求:

  (5)在教育教学工作的某一方面成绩突出,受到市以上教育行政部门表彰。

 
 (一)专业知识和能力。具备本学科较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,掌握一定的现代教育技术,并在教学中正确运用。

  (6)担任班主任工作3年以上,所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

 
 (二)教育教学工作量完成情况。完成教育部门和学校规定的教学工作量。中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于320课时;兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2,且每学年听课、评课不少于60节;校领导每学年教学工作量不少于专任教师的1/3,且每学年听课、评课不少于60节。

  农村学校教师具备下列条件中的3条以上(破格申报人员具备4条以上),其中1、2、3条中须具备1条以上:

 
 职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能,独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务,专业课教师每学年教学工作量不少于320课时。

  (1)中学教师讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课;小学教师讲授过乡、镇统一组织的优质课、观摩课、示范课。

 
 教研人员从教以来,在中小学(幼儿园)从事教育教学工作累计3年以上,有较丰富的教学经验。系统承担并完成1门课程的教学指导和教学研究任务。每学年深入学校指导教学不少于60次,听课、评课不少于60节。

  (2)在CN刊物上公开发表教育教学论文1篇;或在县以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

 
 (三)教学经历。系统担任过1门课程的教学工作,进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作,授课效果评价良好;幼儿园教师完成过循环带班工作。(教研员可不作要求)

  (3)积极开展素质教育,在培养学生个性特长等方面成绩显著,直接指导的学生在县以上政府部门组织的活动中获奖,同时本人被授予优秀辅导教师。

 
 (四)教学效果。教学经验比较丰富,所教学科学生普遍达到教育质量要求,教学效果良好,任现职以来教学效果评估至少2年为优秀。

  (4)教师节期间,获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

 
 (五)学生管理。具有较强的学生管理能力,根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来,承担班主任等学生管理工作(具体范围见附则)3年以上(博士研究生不作要求,硕士研究生要求1年以上),所教班级形成良好的班风、学风,学生在各方面得到较全面的发展,本人在学生管理工作方面受到过校(园)级或以上表彰。(教研员可不作要求)

  (5)在教育教学工作的某一方面成绩突出,受到县以上教育行政部门表彰。

 
 (六)教科研工作。具有一定的教育教学研究能力,能够及时进行教学反思,自2014年起,每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文,在单位举办的学术活动中交流并获得好评;作为主要完成人,至少参与过1项校本科研项目,研究成果应用到教育教学实践中,取得良好效果。

  (6)担任班主任工作3年以上,所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

 
 (七)素质教育与课程改革。积极实施素质教育,因材施教,注重激发学生的学习兴趣,开发学生潜能,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感,能够指导学生开展研究性学习和课外实践活动。

  其他教育机构教学教研人员具备下列条件中的2条以上(破格申报人员具备3条以上),其中第1条为必备条件:

   第十条  一级教师工作业绩要求

  (1)在CN学术期刊上独立发表教育教学论文2篇以上;或参与撰写教育教学著作(本人撰写2万字以上)或省地方课程教材(本人撰写1万字以上)。

 
 申报一级教师任职资格人员,须具备下列条件,经专家综合评价,达到一级教师水平。

  (2)主持的教学研究课题(含自制教具、教学课件)获市以上优秀教学成果奖;或主持的教改实验成果通过市以上教育行政部门组织的鉴定。

   (一)教师

  (3)直接指导的教师2人(次)以上参加市以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课并获奖。

 
 1.城市教师讲授过县级及以上教研部门组织的优质课(获县级二等奖或市级三等奖及以上等次)、示范课或观摩课;农村教师讲授过县级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课。

  (4)教师节期间,获得市以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

   2.教书育人成绩突出,城市学校教师受到以下表彰之一:

  (三)中学高级教师任职资格评审条件

 
 (1)获得县级政府综合表彰,或教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者;

  1、专业理论知识和工作经历、能力,符合下列要求:

 
 (2)在师德师风方面表现突出,被人力资源社会保障、教育部门联合评选为市级师德标兵、师德先进个人1次或县级2次;

  (1)具有系统、坚实的教育理论基础和专业知识,具有一定深度和广度的相关学科知识,对所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法有深刻、透彻的理解,并在教学中灵活运用;胜任本学科各年级的循环教学,能独立开设本学科选修课和知识讲座;在本学科中有一定的知名度。

 
 (3)担任班主任工作3年以上,所带班级被评为县级文明班集体,或者本人被评为县级优秀班主任;申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为县级先进团委、团支部、少先队,或本人被评为县级优秀团(队)辅导员、模范团(队)干。

  (2)认真完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼职教学的校级人员年均教学工作量不少于专任教师的1/3.根据工作需要,积极承担班主任工作。

 
 (4)在教育教学工作中做出突出成绩,受到市级教育行政部门单项表彰1次或县级教育行政部门单项表彰2次。

  具有较强的教学能力和丰富的教学经验,能熟练运用现代化教学手段,教学效果优良(其中至少两年为优秀),符合评估标准要求。

农村学校教师受到过县级综合表彰、师德表彰、班主任表彰、专职共青团少先队工作表彰或教育教学工作单项表彰1次。

  (3)具有先进的教育理念,积极实施素质教育,善于因材施教,注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人,将思想道德教育和人文精神培养贯穿于整个教学过程中,形成自己的教育教学风格。所教班级形成良好的班风、学风,在提高教育教学质量、培养学生能力、促进学生全面发展等方面取得显著成绩。

 
 3.在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一:

  (4)具有独立进行教育科研和教改实验的能力,积极参加教育教学研究和教学(课程)改革实验,并在其中发挥组织领导和骨干作用。能撰写有较高水平的教学经验总结和教改实验报告。

 
 (1)积极开展综合实践活动,指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习;

  (5)具有指导和培养青年教师的能力,所指导的青年教师在专业水平、教学能力和教学效果方面均有显著提高。

 
 (2)开发、实施校本课程,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习;

  其他教育机构教学教研人员符合下列要求:

 
 (3)主持辅导学生社团活动3年以上,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习;

  (1)具有系统、坚实的教育基础理论和专业知识,对所研究学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法有深刻、透彻的理解,并能灵活运用;熟悉本学科各种版本的教材,能指导各个年级的教学工作;胜任本学科的教研指导工作。

 
 (4)城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前6名),获得省辖市优秀教学成果奖,或作为主要完成人(限前6名)参与并完成市级教科研课题研究;农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前6名),获得县级优秀教学成果奖,或作为主要完成人(限前6名)参与并完成县级教科研课题研究。

  (2)有计划地深入学校调查研究、指导教学,完成规定的教学研究、教学指导、教学评估和教师培训工作任务。教学指导效果显著,所指导教师的专业水平、教学能力和教学效果有明显提高。

   (二)教研人员

  2、教育教学水平和工作业绩

 
 1.省教研员讲授过省级及以上有关教研部门组织的优质课、示范课、观摩课;其他教研员讲授过上级教研部门组织的优质课、示范课、观摩课。

  城市学校教师具备下列条件中的3条以上(破格申报人员具备4条以上),其中1、2、3条中须具备1条以上:

 
 2.每学年在本级或上级区域讲授示范课、开设教学专题讲座等2次,学科教学质量稳步提升。

  (1)讲授过市以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课并获二等奖以上。

 
 3.在教学研究、改革和实践中取得以下业绩之一(乡镇中心校教研员不作要求):

  (2)在CN刊物上独立发表教育教学论文2篇以上;或在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇,另有2篇论文获市以上优秀教育教学论文二等奖以上;或参编省地方课程教材(本人撰写1.5万字以上)。

 
 (1)作为主要完成人(限前6名),获得省辖市优秀教学成果一等奖及以上奖励;

  (3)积极开展素质教育,在指导学生开展研究性学习和培养学生个性特长等方面成绩显著,直接指导的学生在市以上政府部门组织的活动中获奖,同时本人被授予优秀辅导教师。

   (2)作为主持人,获得省辖市优秀教学成果二等奖及以上奖励;

  (4)教师节期间,获得市以上政府部门综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号;或获得省学科带头人称号。

 
 (3)省教研员参与并完成(限前3名)省级本学科(领域)教科研课题1项,市、县教研员参与并完成(限前3名)市级本学科(领域)教科研课题1项。

  (5)在教育教学工作的某一方面做出突出成绩,受到省以上教育行政部门表彰;或校长、教学副校长教学管理工作成绩突出,受到市以上教育部门综合表彰。

 
 4.具有一定的学术理论水平,省教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科(领域)学术论文2篇,市、县教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科(领域)学术论文1篇,乡镇中心校教研员参与并完成(限前3名)县级教科研课题1项或在教育教学类CN学术期刊上独立发表学术论文1篇。

  (6)担任班主任工作3年以上,所带班级被评为市以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

 
 5.长期从事中小学教育教学工作,获得县级政府综合表彰;或者教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号;或者在教育教学工作中做出突出成绩,受到市级教育行政部门单项表彰1次或县级教育行政部门单项表彰2次。

  农村学校教师具备下列条件中的3条以上(破格申报人员具备4条以上),其中1、2、3条中必须具备1条以上:

    第十一条  一级教师破格评审条件

  (1)讲授过市以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课。

 
 破格申报评审一级教师任职资格人员,除具备一级教师正常晋升条件外,还须符合以下要求:

  (2)在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇;或在市以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上;或参编省地方课程教材(本人撰写1万字以上)。

   (一)超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。

  (3)积极开展素质教育,在指导学生开展研究性学习和培养学生个性特长等方面成绩显著,直接指导的学生在市以上政府部门组织的活动中获奖,同时本人被授予优秀辅导教师。

   (二)近5年年度考核获得优秀等次1次。

  (4)教师节期间,获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号;或获得市以上学科带头人称号、省骨干教师。

   (三)讲课答辩获优秀等次。

  (5)在教育教学工作的某一方面做出突出成绩,受到市以上教育行政部门的表彰;或校长、教学副校长教学管理工作成绩突出,受到县以上教育部门综合表彰。

 
 (四)具备下列条件中的两条(其中第1、3条为教师必备条件,第2、3条为教研人员必备条件),经专家综合评价,达到一级教师水平。

  (6)担任班主任工作3年以上,所带班级评为县以上文明班集体或本人被评为优秀班主任;或在乡、镇以下农村学校教学第一线连续任教20年以上,受到县以上教育部门表彰。

 
 1.讲授过县级及以上教研部门组织的优质课(获县一等奖或市二等奖及以上等次)、示范课或观摩课,获得好评。

  其他教育机构教学教研人员具备下列条件中的2条以上(破格申报人员具备3条以上),其中第1条为必备条件:

   2.主持并完成相应级别本学科教科研课题1项。

  (1)在CN学术期刊上独立发表教育教学论文3篇以上,其中至少1篇发表在省级以上学术期刊上;或参与撰写教育教学著作(本人撰写3万字以上)或省地方课程教材(本人撰写2万字以上)。

 
 3.获得县级政府综合表彰;或者教师节期间,获得县级政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

  (2)主持的教学研究课题(含自制教具、教学课件)获省以上优秀教学成果奖;或主持的教改实验成果通过省以上教育行政部门组织的鉴定。

第五章  高级教师水平评价标准

  (3)直接指导的教师2人(次)以上参加省教育部门组织的优质课、观摩课、示范课并获二等奖以上。

   第十二条  申报高级教师任职资格应符合以下能力和经历要求:

  (4)教师节期间,获得市以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

 
 (一)专业知识和能力。具有符合素质教育要求的教育价值观,具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识;掌握现代教育技术,并在教学中熟练运用;教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色。

  小学高级教师申报中学高级教师任职资格人员具备下列条件中的2条以上(破格申报人员具备3条):

 
 (二)教育教学工作量完成情况。完成教育主管部门和学校规定的教育教学工作量,中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于320课时;兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2,且每学年听课、评课不少于60节;规模较大学校(幼儿园)校(园)长每学年听课、评课不少于60节,规模少于12个教学班的学校、少于8个班的幼儿园的校(园)长每学年任课不少于120课时,且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科,任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

  (1)讲授过市以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课并获一等奖。

职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能,获得人力资源与社会保障部门颁发的高级及以上职业技能资格证书,独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务,专业课教师每学年不少于320课时。

  (2)在省级以上CN学术期刊上独立发表有较高水平的教育教学研究论文3篇以上;或正式出版教育教学研究著作(本人撰写2万字以上)。

教研人员从教以来,在中小学从事教育教学工作累计5年以上,有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。有计划地深入学校指导教学,每学年县教研员不少于60次,听课、评课不少于60节;市教研员不少于50次,听课、评课不少于50节;省教研员不少于40次,听课、评课不少于40节。

  (3)教师节期间,获得省以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号;或获得省学科带头人称号。

 
 (三)教学经历。胜任本学科各级段的教学工作,任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学,或担任过3届毕业班的教学工作。(校长、园长、教研员可不作要求)

  附则

 
 (四)学生管理。能够根据所教学段学生的身心发展规律,有效进行班级(团队)管理和思想教育,积极引导学生健康成长。申报“教育管理”专业人员担任校(园)长3年以上;教师任现职以来担任班主任3年以上(博士研究生要求2年),或任现职以来承担其他学生管理工作(具体范围见附则)5年以上(博士研究生要求4年),教书育人成效显著,本人在学生管理工作方面受到过校(园)级或以上表彰2次。(教研员可不作要求)

相关文章